馮睿華
孩子在學習上發生了困難，拒絕上學或不情愿去上學，對每一個父母來說都是巨大的挑戰，因為孩子不再能以我們認為最普遍以及最合理的發展步驟進行，發展收到了阻礙，對承擔養育責任父母來說我們會感受到無比的挫敗無力與憤怒。但我們總是要冷靜下，思考如何會如此？又該如何做？每個孩子都是不同的，咨詢中總是和家庭以及家長一起重新去認識這個說不清道不明的孩子，以及家庭對每一個人的影響。孩子出現了困難，也許是父母以及整個家庭成長的契機。
陳慕琳
我在工作中接待很多因為拒學、厭學或學校表現相關問題來求詢的孩子和家庭。我會發現，很多時候家長并不了解孩子遇到的困難，孩子也很困惑于自己身上的問題表現。這個時候，咨詢就提供了一個重新思考的契機，讓咨詢師和家庭一起理清問題，并探索解決的方式。
李宇
厭學拒學是青少年兒童出現的典型問題，然而引發此問題的原因千差萬別，尋找原因，對癥下藥。
林玉碧
“厭學拒學”的問題中不僅有孩子的困難、痛苦和不安，也有父母的焦灼與懊惱，以及家庭潛藏的深層次問題。求學的過程是一個孩子社會化的過程，拒絕上學表達著孩子拒絕離家、拒絕走向社會，這其中往往映射著孩子發展上的困難。作為治療師，不能急于去糾正孩子。首先成為孩子的“容器”，再致力于幫助拒學孩子發展能力、調整各方面的關系，讓他們從抑制成長的“繭居”模式，轉變為自主成長的契機。
王茜
從呱呱墜地到蹣跚學步，從牙牙學語再到后來的每一步探索，在孩童成長發展階段，學習本該是自然而然發生的，那是什么阻擋了孩子對待這個世界的好奇和向往？是什么讓學習變成了一件任務，一個壓力，甚至是一份負擔？又是什么讓孩子無法在學習過程中享受同伴的樂趣？厭學拒學或許只是一個現象，在咨詢中讓我們共同去思考，透過這個現象背后看到孩子真實的狀態，他的心理在發生些什么？他要用拒絕的方式表達什么？如何才能更好的理解孩子，幫助孩子，讓這一次挑戰轉變成父母與孩子共同成長的契機。
錢磊
孩子厭學拒學和多方面原因有關，包括學業壓力大、同學關系處理不好、校園欺凌、家庭困擾、自身個性特點、應對方式等等，讓他/她需要回到家里，暫時“休息調整”。孩子往往在父母面前不輕易吐露煩惱，但在心理師的幫助下，他或她會慢慢打開心扉。
處理孩子的厭學拒學問題，也需要家長的耐心配合，多關注孩子的內心感受，理解孩子面臨的困境，與心理師協同，一起幫助孩子返回校園。
周春秀
孩子出現厭學拒學的情況，很多時候并不局限在他們不去學校這個表層的現象上，更多的是他們在這個過程中遇到了難以應對的困難。他們似乎在向家長和老師發出求救信號，希望能夠得到重視。咨詢能夠幫助孩子和家長看到孩子所面臨的困難是什么，建立良好的協作關系來一起面對和處理困難，繼續在自己的人生道路上走下去。
科普小知識
有越來越多青少年，從拒學開始慢慢導向社會退縮，漸漸的與人群疏離，并成為繭居族，終日足不出戶，并漸漸對人畏懼、與社會脫節。
繭居族是心理層面有問題，但不能算是心理疾病。繭居族是青春期、青年期心理發育不完全所致。所以繭居族不是生病了，也不必以藥物治療。不過，其中也有人是隱藏性的思覺失調癥或廣泛性發展障礙（Prevasive Development Disorder）。如果是患了這些疾病，服藥等的醫院治療非常重要。不過，是否罹患疾病不易判斷，需要尋求專家意見。
然而多數繭居族并沒有生病，這導致繭居族相關的醫療途徑受到了局限。在醫療領域中，治病是主要目的，所以對沒有罹患疾病的人變束手無策。這時往往需要專業的心理治療。
在心理治療之余，家人要抱持長期抗戰的心態，需要有耐心、不指責批判、多與孩子正向對話、父母間溝通流暢、家庭關係和諧、與社會保持一定的互動。
最重要的是：家庭系統不要閉門自居，一定要找專業醫療人員求助，恢復家庭系統平衡，因為家人與繭居者的良性互動是復原的關鍵因子，家人需要理解繭居者的困難，對其保持耐性與希望，正向關注并學習如何開啟正向對話，可以幫助繭居者緩解焦慮并重新振作，當然繭居者也要同步接受心理咨商，協助其重建自我價值，并一步步開展人際關係。
